台北市僅存兩間高職設立進修部，分別為商業類科的士林高商，與工業類科的大安高工；學生組成圍國中應屆畢業生與失學回流之學生，未來主要出入以就業為主，課堂上培養學生就業技能並給予學習成就感與自我認同。
觀摩之課程為工程力學I 的力量合成、力矩合成，教材為台科大課本；學生人數15人，程度較落後，採用課本習題作為主要上課教學內容，輔以解題、觀念口訣並以問答法帶動學生融入課程互動，幫助學生有效學習並獲得學習成就。
教育像是一場用生命影響生命的劇本，堅持用真心感動學生，找出自己的特質堅持教學熱誠，我相信在知識、倫理、技能上肯定能有給予學生一點點的啟發，那便足以讓一位教師在工作忙碌之餘會心一笑，且更加操勞的備課。
能喜歡學生、好奇學生、陪伴學生成長，那一位老師最有樂趣的幸福。
[理念之啟發、反思、批判、建議]
重回教育現場，以一個教育見習生的身分參與課堂，我期許自己永遠以孩子的學習成就而教，自學不怠並傾聽學生的心聲，成為指引他們的過路人；課堂上的知識教授是教書，課堂後的生活關懷是教育，社會潮流物換星移中我們必須恪守自己：莫忘初衷。
能走上今天的教育之路，我們誰的過往不是寒窗苦讀數年，一路南征北討上了重點學府；但正因為這與末段學生大相逕庭的學習歷程，我們與這群孩子的距離更加遙遠了，校園之外的經濟、家庭與環境是莫大的壓力，那是我未知、未曾參與的世界；在紐約的小學幾乎不放假，下大雪時校車依舊接送孩童上下課，許多的孩子靠著校園的午餐、暖氣度過寒冬；校園是不分階級的避風港，讓每位孩子平等並被尊重的對待，台灣的教育的進步我們將一肩扛起，只因為讀書的苦不應該傳承!
觀課的過程中發現邱聖望老師，以朋友的角度經營課堂，從服裝到口吻皆呈現極致「宅氣」的鮮明風格，對這群夜間部的學生而言相當親切貼近，並在學生回答問題後及時給予口頭獎勵，用屬於青少年的語氣讓我也不禁深深投入這場有趣的力學課；唯有一項缺點是，老師因為左撇子的緣故習慣注意教室的右方，而忽略左方之學生產生教室死角。
「每個人都身懷天賦，但如果用會不會爬樹的能力來評判一隻魚，它會終其一生以為自己愚蠢。」人生很長，學海無涯，擁有一輩子的學習欲望與認知能力是細水長流的生活方式，而轟轟烈烈地金榜題名亦不可否認其努力程度，但臺灣大學生於一、二年級的學習動機之差應該源自於多年壓抑的讀書考試，茫然的學生畢業後成了盲目的上班族，該歸咎於自我不認真嗎?代代相傳的學習之苦，我們都有目共睹，心裡的苦你我都吞忍多年，今天108課綱替大家說出了心聲，很期待各校施行後的成效與困境，身為這次教育改革的浪尖衝鋒兵，我心悸動不已，期待所有的孩子能活出我們所嚮往的學而時習之，不亦悅乎！
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| 中分頭宅系老師XDD |
我是小蟲~我超愛小朋友啦XDDD
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